CASO - ORGANIZACIÓN DE UN AMBIENTE DE ENSEÑANZA PRESENCIAL CON APOYO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

CONOCIENDO LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER

 DE MONTENEGRO QUINDÍO

La Institución Educativa General Santander, está ubicada en el municipio de Montenegro Quindío. Barrio la Pista Cr. 4 No. 25-09. Es una Institución de carácter oficial mixta que ofrece educación formal en los niveles de preescolar, básica primaria, secundaria y media académica. Además de los programas de caminar en secundaria y pensar 10° y 11° para estudiantes en extra edad.

La Institución Educativa General Santander fue fundada el 7 de agosto de 1919 como la escuela urbana de Varones General Santander; Mediante resolución No. 000473 del 30 de septiembre de 2002 es creada la Institución Educativa General Santander y aprobada en todos sus niveles según resolución 00000028 de 21 de abril de 2004. Hasta el año 2011 tuvo siete sedes rurales anexas, por disposiciones gubernamentales estas pasaron a hacer parte de otra Institución Educativa. 

Actualmente la Institución cuenta con 58 profesionales de la educación, entre directivos docentes y docentes, para una población de 1350 estudiantes de los estratos socio económicos 0, 1 y 2; distribuidos en las sedes la Isabela y Jesús Maria Ovando en primaria y la sede principal General Santander de preescolar hasta grado undécimo.

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EXISTENTES

Después de indagar sobre las herramientas tecnológicas existentes en la Institución Educativa, pudimos constatar que estas ya tienen varios años y por su uso constante se han venido deteriorando. El software que poseen los equipos de computo para la enseñanza en las diferentes áreas son en su mayoría gratuitos; sistema operativo Windows, paquete de Microsoft Office, Paint, entre otros accesorios. encontrándose software educativo  para matemáticas y ciencias naturales principalmente. No se cuenta con una actualización ni mantenimiento programado de equipos ni software. El Internet existente no es de banda ancha, permite la conexión a la red de aproximadamente 15 computadores.

Las herramientas tecnológicas que se describen a continuación se encuentran en la sede principal.

- Computadores portátiles 60, de los cuales 10 presentan fallas en su funcionamiento. Son usados por los estudiantes para realizar prácticas, en el área de tecnología e informática principalmente; aunque si algún docente de otra área los requiere puede solicitarlos. No existe sala de informática como tal, los computadores están dispuestos en maletas de a 10 por cada una, que facilita llevarlos a las diferentes aulas. 

- Smart t.v 5, estan dispuestos en algunos salones del colegio, actualmente apoya las actividades de aula, como la proyección de películas y vídeos. 

Video beam 2, se usan para hacer presentaciones temáticas a estudiantes, docentes y padres de familia.

- Tableros digitales 2, uno de ellos no funciona. Algunos docentes lo usan como apoyo a su practica pedagógica de aula.

A continuación se hace una descripción de como se organizaría un ambiente de enseñanza presencial con apoyo de tecnologías educativas.

CASO ESTRUCTURADO

ÁREA: MATEMÁTICAS, ASIGNATURA GEOMETRÍA

TÍTULO DE LA CLASE: EXPLORANDO UN MUNDO TRIDIMENSIONAL

GRADO 9

I.        

Estándar de competencia

Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y el volumen en sólidos.

Derecho básico de aprendizaje DBA

Identifica y utiliza relaciones entre el volumen y la capacidad de objetos tridimensionales. 

Eje temático. 

Volumen de sólidos, unidad didáctica: Visualización del espacio en 3D. 

Situación problémica

¿Cómo determinar el número de cubos necesarios para construir una figura tridimensional e identificar las vistas correspondientes (frontal , superior y lateral derecha) de un sólido dado? 

Propósito 

- Halla el número de cubos que compone una figura tridimensional. 

- Dada una figura tridimensional, identifica la cara superior, la cara frontal y la cara superior derecha (vistas correspondientes). 

- Da ideas de como hallar el volumen de los sólidos. 

Puntos importantes sobre la enseñanza. 

- Ambientación por medio de un video 

- Presentación en PowerPoint sobre conceptos básicos de los cuerpos geométricos 

- Trabajo en equipo: Se organizan en parejas para usar el computador y el software cubos y cubos (grupo GEDES, Universidad del Quindío) donde los estudiantes indicaran el número de cubos que se necesitan para formar la figura tridimensional que se indica. Posteriormente dibujan en una cuadrícula, las vistas correspondientes (superior, frontal y lateral derecha) del solido dado (desarrollo de la guía 2 multicubos)

Conocimientos previos, competencias y capacidades necesarias. 

- Solidos geométricos (definición) 

- Poliedros y cuerpos redondos 

- Elementos de un poliedro (caras, aristas y vértices) 

- Cuerpos redondos (cilindro, esfera y cono) 

Desarrollo 

FASES	ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE	REACCIÓN QUE SE ESPERA DE LOS ESTUDIANTES	ENSEÑANZA Y ORIENTACIÓN DEL PROFESOR / ENSEÑANZA PERSONALIZADA	TIEMPO	MATERIALES DIDÁCTICOS / RECURSOS
Inicio Hallar el número de cubos que compone una figura tridimensional e identificar sus vistas (frontal, superior y lateral derecha) mediante el uso del software cubos y cubos y relacionarlo con el área y el volumen de cuerpos geométricos.	Video de ambientación. Como introducción a la identificación de objetos tridimensionales en la cotidianidad.	Los estudiantes responden las preguntas: ¿Qué solidos se muestran  en el video? ¿Es posible encontrar en la cotidianidad estos sólidos? ¿Algunos tienen forma de cubo? De ejemplos. Se espera que con el video los estudiantes identifiquen solidos tales como poliedros y cuerpos redondos y los relacionen con objetos tridimensionales cotidianos.	El docente coloca en un lugar visible la situación problema. Situación problema:  ¿Cómo determinar el número de cubos necesarios para construir una figura tridimensional  e identificar las vistas correspondientes (frontal,  superior y lateral derecha) de un sólido dado?	Estimado 10 minutos	Material inicial Guías tema sólidos, cuaderno. Material alterno para estudiantes con dificultades -Guías resumidas tema sólidos cuaderno Recursos Video ven Computador Televisor
Búsqueda y verificación Presentaciòn en power point  de conceptos básicos de cuerpos geométricos Uso del software cubos y cubos	Explicación  sobre los cuerpos geométricos Explicación sobre el manejo del programa y sus opciones. (aunque ya se hizo en clases anteriores, se vuelve a recordar)	Los estudiantes diferencian los poliedros de los cuerpos redondos. Identifican los elementos de los poliedros (caras, aristas y vértices ) Uso de las diferentes opciones, tales como vistas, actividades,  hacer vistas, contar cubos, etc.	En parejas los estudiantes conocen el entorno del software cubos y cubos y algunas de sus opciones. Uso de los botones hacer vistas,  contar cubos y ayuda. Consignar en el cuaderno algunas pautas sobre el manejo del software. El docente orienta el trabajo de cada grupo según sus avances.	Estimado 60  minutos	Material para esta fase/recursos -Video ven -Computador -Televisor -Software cubos y cubos -Guías tema sólidos -Cuaderno. Material alterno para grupo(s) con dificultad(es)  -Guías resumidas tema sólidos y cuaderno
Cierre Solución de la guía 3 multicubos.	Los estudiantes compartirán su opinión de cómo les pareció la clase y si lograron realizar con éxito la actividad que se planteó. Comentaran sobre el uso de computadores y software en la clase, si les parece más  divertida cuando se usa tecnología.	Cada grupo consigna en su cuaderno la estrategia que usó para resolver la guía 3 multicubos.	Uso de los demás botones: verificar, posición inicial, quitar/ poner base, etc. El docente da la palabra a los diferentes grupos. El docente planteará que existen otras actividades que se pueden realizar usando el software cubos y cubos como por ejemplo codificar  vistas,  cargar modelos para replicarlos y estimar la cantidad de cubos para un sólido transparente	Estimado 50 minutos	Usando el material cubos del laboratorio de matemáticas se realizará una actividad de profundización sobre figuras tridimensionales compuestas por cubos

Nota: Los estudiantes de grado noveno para realizar la actividad anteriormente descrita, deben dirigirse a una de las aulas que tiene televisor y video beam; los computadores portátiles también son ubicados allí. Dichos equipos ya tienen instalado el software educativo cubos y cubos, cuya distribución es gratuita.

ANEXO: Guía 3 Multicubos